积跬步,行千里;汇小流,入江河——记抗疫期间的健全人格教育课题文科组典型课例评课会议

[日期:2020-06-11] 作者:教科室 次浏览 [字体: ]

特别的疫情,特别的课题研究。2020年6月10日下午,双中实验学校承担的2019年度四川省普教科研资助金重大课题“基于健全人格培养的德育课程化实践研究”子课题组典型课例评价会议在学校三会议室召开。本次评价团队由总课题文科研发小组牵头,与来自语文,英语,思品,历史,地理,艺术六个学科的教研组长和课题阶段性研究人员共同完成。


为适应疫情的特殊情况,课题研发小组及时调整了学科典型课例的评价流程。

第一步:献课老师说课。献课老师在十分钟里要说清楚:1.自己在教学设计中选择了健全人格教育目标体系中哪些人格要素,2.此要素在课堂中如何融合实施,达成的效果如何,并提供教学反思,学情反馈等材料印证实施效果。评价中晋云萍、丁翔、古英详三位老师分别用生动精练的语言再现了三节融合校本健全人格要素、饱含育人温度的课堂。






第二步:教研组长陈述。历史、地理、艺术三位教研组长各自围绕本学科典型课例陈述清楚:1.在打磨过程中如何发挥学科组团队力量,2.如何协助献课老师选定校本人格要素与学科教学目标融合点。通过教研团队的协作,提炼了本节课课魂,提升了课堂育人效果的集体教研智慧。


第三步:文科研发小组成员进行课堂观察分析。为将课题研究深入化推进,研发小组进行了一个新尝试——从不同角度对教师、学生的课堂行为进行课堂观察。目的是打开献课教师回顾反思自己课堂的新视角,研发小组希望通过这种新方式对献课教师课堂驾驭能力和育人素养的提高有所帮助。并在实践中将课题研究不断深化,修正完善。




不积跬步,无以至千里;不汇小流,无以入江海。课题研究需要每一位研究者从细节出发,踏踏实实做好研究中的每一个环节,在实践中去发现、去验证、去提高,双中实验校健全人格教育文科组全体研究人员正以这样的姿态行走在课题研究的路上。

通过这次活动,课题小组认为各学科围绕学科核心素养的要求,把培养学生的核心能力与培养学生的健全人格完美结合,是我们今后研究的推进方向;各教研组实施学科渗透健全人格的工作进入到“再学习,再认识,再提高阶段”。教研组集体磨课与修改,既体现集体智慧与团结,也强化了该课题校内的引领辐射。(撰稿:张玉萍)

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